在新时代高等教育改革浪潮中，课程思政成为落实立德树人根本任务的关键路径。云南大学数学与统计学院以李源教授为核心的教学团队，经过十余年探索实践，在公共基础课——高等数学的教学中，系统构建了“德识融淬”的课程思政育人模式，形成了一套可复制、可推广的课程育人“云大方案”，荣获云南省课程思政教学比赛一等奖、西部高校课程思政教学案例大赛一等奖等多项荣誉，课程获评云南省课程思政教育联盟示范课程，相关案例被新华思政平台收录推广，产生了广泛影响。

　　构建“四维融淬”育人生态，实现价值引领内生融合

　　教学团队创新构建了教师垂范、问题探究、混合教学、文化浸润“四维融淬”的课程育人生态，让价值引领从“外在灌输”走向“内在生成”。

　　教师垂范，立德树人润物无声。教学团队深知“身教重于言传”的道理，将严谨教风、科学精神与个人修为融入日常教学。从课件制作的精益求精，到课堂教学的全情投入；从线上任务的准时发布，到作业批改的细致入微，教师们以自身的敬业精神和专业素养，潜移默化地引导学生养成求真务实、踏实自律的学风品格。

　　问题探究，理性思维淬炼升华。团队精心设计融合数学史与前沿应用的“问题链”，采用PBL教学法，引导学生在建模、推理与评估的完整探究中，系统训练逻辑推理与批判性思维。在“柯西定理与洛必达法则”教学中，从精心设计的利用柯西定理计算极限所引发的“矛盾”入手，引导学生分析并理解“矛盾”的实质：混淆了极限过程中的一般与特殊。在引导学生厘清一般与特殊的关系后，重现洛必达法则的“发现”过程，使理性精神在探究中内化。

　　混合教学，科学精神涵养浸润。通过智慧教学平台实现“线上促自律、线下育思维”的有机融合。线上任务的驱动、管理与反馈，培养学生的诚信自律；线下课堂聚焦高阶思维训练，使严谨求实的科学精神在混合教学空间中得以浸润。这种教学模式不仅提升了教学效率，更在过程中涵养了学生的科学精神和学习习惯。

　　文化浸润，家国情怀自觉涵养。将数学家爱国故事、数学哲学及国家战略中的数学力量有机融入案例教学。通过“中国速度”案例结合导数教学，展现数学在国家发展中的重要作用；在基尼系数计算中引导学生关注社会公平。这些设计让学生深刻理解数学的强国基石作用，自觉涵养家国情怀与时代担当。

　　创新“生成式课堂”模式，实现知识能力价值统一

　　教学团队打破传统“灌输式”教学，打造以学生为中心的“生成式课堂”。在“微积分基本定理”的教学中，课前通过雨课堂推送物理学中的位移计算问题，制造认知冲突；课中引导学生从“曹冲称象”的智慧出发，通过小组讨论、合作探究，“重新发现”定理；课后布置研究性学习任务，引导学生阅读学术文献，探究变限积分函数的深层次性质，培育学生的创新意识和能力。

　　这一过程，不仅让学生掌握了知识，更让学生在自主探究中体验了从特殊到一般的辩证思维，在中华优秀传统文化中增强了文化自信，在微积分创立历史中感悟了追求真理的科学精神。价值引领在分析问题、解决问题的思维过程中“自然生长”，实现了“知识传授、能力培养、价值塑造”的深度融合。

　　育人成效显著，“云大经验”产生广泛影响

　　经过系统的课程思政创新实践，学生学习体验和综合素养得到显著提升。学生对课程的评教满意度达97.8%，多次位列学院前茅。学生们反馈：“从‘割圆术’到重要极限，感受到了中国古人的智慧和数学的奇妙联系”“老师的敬业精神深深感染着我们。”团队中2名教师被选树为云南大学“育人典型”、荣获“最美教师一等奖”，在校内形成了突出的示范引领作用。

　　更可贵的是，学生的理性思维、创新能力和家国情怀得到实质性增强。近年来，学生在各类学科竞赛中表现突出，累计获得全国大学生数学竞赛一等奖、美国大学生数学建模竞赛F奖等国际级、国家级奖项70余项，在《实验科学与技术》等核心刊物发表论文10余篇，在“理解中国”读书会活动中，获校级一等奖等奖励5项，彰显了学生扎实的数学基础功底、创新能力和实践水平。

　　课程团队的课程思政教学模式产生了广泛的示范效应。课程负责人获评云南省“兴滇英才”教学名师，并应教育部大学数学教指委邀请，在全国高校大学数学教学创新研修班作经验分享，得到全国同行的高度认可；课程思政模式被云南省课程思政教育联盟专项推广；蕴含思政元素的教学资源被国内20余所高校引进使用。

　　立德树人润无声，铸魂育人谱新篇。云南大学高等数学教学团队以高等数学课程为阵地，通过系统性的课程思政创新，成功将一门传统公共基础课，打造成为培养学生们理性思维、科学精神和家国情怀的示范课程，为构建高水平人才培养体系贡献了宝贵的“云大智慧”。

　　云南大学数学与统计学院 李源、常有礼、郝小枝、黄亚群、王文 供稿