近日，“光影谢师恩”影像致谢活动在春城昆明温情开展。幼儿园教师蹲身系鞋带的温柔、乡村教师深夜批改作业的灯光、老教师课后俯身答疑时鬓角滑落的粉笔灰……这些光影片段，汇聚成昆明教师的群像缩影。他们遍布城乡校园，从学前教育、基础教育到职业教育，每个学段守护着孩子们的健康成长。

　　是什么让这些师者在三尺讲台上站得稳、走得远、教得好？答案藏在昆明市持之以恒的教师队伍建设实践中。引优培强、梯级培养、精准施训、师德铸魂——一套引育并重、管用结合的制度体系，正在为春城教育的高质量发展筑牢人才根基。

师生共同阅读。

　　广聚贤才木成林

　　金秋九月，新学期如约而至，一批新教师走上昆明城乡校园的讲台。他们中有刚从师范院校毕业的公费师范生，有通过校园招聘提前锁定的紧缺学科教师，也有从城区交流到乡村的骨干力量。

　　让更多优秀教师愿意来、留得住、教得好，始终是昆明市教师队伍建设的核心命题。近年来，全市以制度创新破题，综合运用公开招聘、校园招聘、人才引进、公费师范生培养等多种方式，加大对高层次人才、紧缺学科教师和优秀青年人才的招引力度，提前谋划、主动对接，努力把更多好老师送到孩子们身边。

　　今年以来，全市已招聘补充教师近2000人，研究生及以上学历占比持续增大；培养公费师范生和优师计划生300多名。持续招募“银龄教师”，让退休名师的经验智慧在春城校园里继续发光发热。

　　如果说“引进来”解决的是数量问题，那么“流得动”则关乎结构优化。昆明市着手建立中小学教职工编制动态调整机制，按照市域调剂、以县为主、部门联动、协同推进的原则，跨区域、跨学校、跨学段统筹调配，逐步实现编制资源与办学需求精准匹配。与之相配套的“县管校聘”改革同步发力，义务教育阶段城镇学校、优质学校教师交流轮岗比例不低于符合条件教师总数的10％。优质师资从“一校独有”走向“区域共享”，让教育公平的阳光照进更多课堂。

老师带着学生观察自然。

　　立梯搭台积跬步

　　招引优秀人才是“源头活水”，构建科学完备的梯级培养体系则关系着教师队伍能否持续生长、生生不息。

　　在昆明市第一中学，从教20余年的顾先成对此深有体会。凭借扎实的教学功底与突出的教研成果，顾先成领衔成立云南省顾先成名师工作室，成为区域数学教育的引领者与推动者。他制定系统培养方案，组织教学研讨、公开课展示、专题讲座、送教下乡等活动，精准指导青年教师打磨教学设计、优化课堂结构、提升教学效率，将自己22年的教学经验、18年的班主任管理心得，以及高考备考的核心技巧，毫无保留地分享给工作室成员，帮助青年教师快速成长。

　　这并非个例。昆明市西山区名师工作室建设走过13个年头，累计组建工作室105个，培养近2000名骨干教师，实现中小幼全学段覆盖。在西山区第十届名师工作室授牌仪式上，昆五中校长苏建飞作为名师主持人代表登台发言。他面向全场连发两问：“不深耕课堂，何来专业底气？不坚持学习，何以引领未来？”以此直指教师成长的核心命题，亦是对教师成长的方向指引。

　　放眼全市，“十百千”名师工程构建起一条清晰的教师成长链：12个“名校长基地”、49个一级校长工作室、25个省级名班主任工作室、37个第六届“市级名师工作室”、123个“省级学科带头人工作室”，累计帮带学员8000余名。以一带十、以十带百、以百促千，名师的示范效应从中心城区向县域乡村延伸，一批批教学名师、学科带头人和教坛新秀茁壮成长。

　　校长职级制改革同步推进。目前，全市认定校长职级5800余名。校级后备干部人才库同步建立，1200余名年轻干部作为学员进入在届的“一级校长工作室”和“名校长基地”培养，一批管理和教学“双强型”的中青年干部脱颖而出。

老师进行教学研讨。

　　精准滴灌枝叶茂

　　近日，昆明多所学校开展了青年教师公开课与骨干教师示范课活动。从学生身边的真实案例切入，引导他们在模拟实验中自主建构科学思维；借助AI技术搭建开放式学习平台，鼓励学生在试错、纠错、反思中持续逼近问题的核心——教学设计的每一步，都在向课堂深处探行。

　　这种以研促教的场景，在昆明中小学已成常态。支撑它的，是一套覆盖全员、分级分类的培训体系：全员学时登记管理办法划出底线，每位教师每年继续教育不少于72学时；市级搭建平台，邀请省内外名师举办名师讲坛；全省首家市级教师培训网运行10余年，上线600余门通识与专业课程，进一步拓宽职后培训渠道。

　　培训按照倾斜农村和向县中倾斜的原则，农村和县中教师参训比例持续加大；校长、班主任、学科教师分级分类施训，各有侧重、各得其所；“小学期制”的推行，让培训从学期中挤时间变为开学前集中充电。新学期前夕，各县（市、区）纷纷组织教师参加秋季学期小学期培训，内容涵盖新教材分析、班主任工作、校园安全、跨学科融合等多个模块。

　　德润桃李自成蹊

　　制度管住的是底线，精神点亮的是远方。

　　禄劝彝族苗族自治县乌蒙大山的雨夜里，一扇紧锁的农家铁门背后，7岁的小男孩独自蹲在角落，就着一碗白米饭充饥。这一幕，深深烙印在乡村教师刘辉的心底。

　　2000年从昆明师范学校毕业，刘辉便扎根禄劝乌蒙乡，25年间辗转基噜小学、施宽小学、乌蒙乡第一小学，把青春奉献给大山里的孩子。面对留守孩童的窘迫处境，他把自己家变成孩子们的港湾。周末接孩子到家照料起居、为徒步求学的山区姐妹提供食宿、自掏腰包补贴偏远学生的通勤油费……一件件朴素的小事，温暖着缺少亲情陪伴的儿童。在课堂上，他耐心帮扶基础薄弱的学生们；课堂之外，他以父亲般的关怀守护山区孩子成长。

　　师德师风建设，从来不只是制度约束，更是精神引领与日常浸润。制度层面，师德师风考核被置于昆明市教师评价首位，实行“一票否决”，落实师德师风“一案三查”制度，明确对经查属实的师德师风问题，既要查违规教师本人的责任，也要查校长管理责任，还要查学校的制度漏洞。精神层面，从教育部诵写讲大赛上受邀交流的教师，到全国班主任基本功展示中入选的昆明面孔，再到“春风十里　昆明有你”舞台上刘辉老师的质朴讲述，引导和激励广大教师争当学生为学、为事、为人的“大先生”。“言为士则、行为世范”正在化为可感可学的身边风景。

　　师德师风建设还需减负与关爱托底。昆明市严格清单管理，把时间和精力还给教师、还给课堂；将教师心理健康纳入培训必修内容，“守望云心”心理服务平台为教师提供全公益、专业化服务。今年以来，昆明市组织的“学生心理问题的识别与干预”公益讲座走进数十所中小学，数千名一线教师从中受益。正如一位参训教师所说：“教师被关爱、被赋能，才能把健康与温暖传递给更多的学生。”

　　强国必先强教，强教必先强师。从“进得来”到“留得住”，从“有路走”到“走得好”，从“教得对”到“教得深”，昆明市正以更大的力度优化教师资源配置、强化职后培训培养、落实待遇保障，努力让每一位教师都能在三尺讲台上找到归属、获得成长、实现价值，以教师的更好成长托举更多孩子的出彩人生。

　　云报全媒体记者 王琼梅

　　图片由昆明市教体局提供