清晨的昆明五华区，昆明市第十四中学的教学楼里传来读书声，和72年前建校时的简易校舍相比，这里多了几分数字化的暖意——智能学情弹窗、分层习题库、线上辅导平台，这些曾经的新鲜事物，如今已经成为师生日常教学的一部分。作为云南省一级一等高级中学，昆明十四中从1954年建校至今，始终秉持“出人才、出经验、出示范”的使命，坚持改革实验与育人创新，从几个教学班发展为“一校四区”协同发展的集团化办学格局，实现优质教育资源的广泛辐射与深度融合，铸就了无数学子成长成才的梦想。先后斩获昆明市高考综合质量优秀奖19连冠，而近年让它再次走进公众视野的，不是传统的升学佳绩，而是一场锚定教育痛点的务实数字化转型。

　　七十载深耕：守住育人根脉，直面转型痛点

　　“严正、博雅、和乐、至善”的校训，悬挂在昆明十四中教学楼的醒目位置，这四个词是学校72年办学的核心准则。从建校初期的“军校文化融合”办学特色，到如今提出“智慧人格并重”的育人理念，学校始终坚持“不搞花架子、只做实在事”的风格。       

　　随着办学规模不断扩大，特别是一校四区集团校的成立，资源均衡、教师负担重的问题逐渐凸显：薄弱校区的教师难以获取核心校区的优质教研资源，同一学科组的老师每周要花费大量时间找习题、改作业、做学情分析，不少老师坦言“忙到深夜却还是摸不准每个学生的真实情况”，甚至连和学生谈心的时间都挤不出来。“我们做数字化转型，不是为了赶时髦，也不是为了拿奖项，而是真的想解决老师和学生的实际难题。”学校史云波校长表示。2020年，学校依托五华区人工智能助力因材施教试点项目开始深入探索符合本校校情的数字化转型路径，联合科大讯飞引进了智慧教室、精准教学系统，搭建了适配自身办学特色的数智教学体系，从自身的教学痛点出发，一步步打磨适合自己的方案。

　　从“经验教学”到“数据育人”：务实破解三大教育痛点

　　昆明十四中的数智转型，没有花哨的技术堆砌，而是围绕“分层教学、精准批改、个性化辅导”三大核心痛点，搭建了三个可落地的数智教学模块，让数字化真正服务于育人。

　　校本资源重构：让分层教学不再靠老师单打独斗

　　优质教学资源是精准教学的基础，昆明十四中结合“一校四类班级”的教学定位（书院班、拔创班、实验班、英才班），搭建了“全员参与、集体研发、分类入库、常态应用”的校本资源建设机制。    

　　不同于市面上通用的教辅资料，学校的资源库完全贴合自身的教学需求：发动全体教师参与资源研发，按照班级类型和学科知识点，分类整理出基础巩固、能力提升、拔尖拓展三类资源，覆盖教学设计、课件素材、分层习题、微课视频、竞赛讲义、德育案例等多类。所有资源都可以通过校内平台一键调取，每季度还会根据最新考情和学情进行更新。      

　　为了让资源真正流转起来，学校每周固定开展跨校区集体备课活动：四个校区的同一学科教师在线上同步研讨，把打磨好的优质教案、课件上传至资源库，实现全集团共享。

　　智能测练闭环：把老师从机械批改中解放出来

　　传统的教学测练模式，往往存在“批改耗时久、学情研判慢、刷题效率低”的三大痛点。昆明十四中依托大数据精准教学系统，打造了“智能出题—高效测练—自动批改—精准分析—靶向讲评”的全流程教学闭环，把老师从重复性的工作中解放出来。

　　这套系统的核心是“用数据代替经验”：

　　分层出题不用愁：教师需选定班级类型和对应的知识点，系统辅助自动生成对应难度的测练题目，老师进行精准挑选和修改，避免了“优生吃不饱、差生跟不上”的尴尬；

　　批改效率大幅提升：客观题实现“秒批”，英语学科主观题可依托AI智能批改或给出参考批改意见，数理化生等学科周频开展小题训练，自动批阅、自动数据汇总分析、实时同步，全方位降低教师批阅统计负担，大大提升作业闭环效率。

　　学情研判一目了然：系统会自动生成班级整体学情报告，清晰标注全班的高频错题、知识点掌握率，每位学生都有自己的专属学习档案，生成个性化错题本和补练方案。

　　“6+1”导学模式：把个性化辅导落到实处

　　在昆明十四中，数智技术不是代替老师，而是为老师的个性化辅导“搭梯子”。学校推行的“6+1”育人导学制度，就是数智工具和传统育人模式结合的典型：“6”指的是1名导师固定对接6名左右学生，全面覆盖学生品德、学习、身体、审美、劳动、心理健康六个维度，筑牢育人基础；“1”指的是1套全程陪伴、个性化指导的育人机制，依托数智工具精准定位学生薄弱点，为每位学生提供一对一的学业辅导、习惯养成、心理疏导等跟进服务，让育人更有温度、更具针对性。

　　依托智能测练系统生成的学情数据，教师可以精准找到每个学生的薄弱环节，在“1”这个环节开展针对性辅导。2026届高三学生周xx，以前英语语法是他的薄弱项，每次考试都拖后腿，自从使用了智能测练系统，任课老师每周都会给他推送5道语法补练题，老师也会根据他的错题档案，每周预留一定时间的单独辅导。半年后，他的英语成绩有了长足进步，“以前做语法题全靠蒙，现在知道自己哪里错了，跟着老师的辅导练，进步特别快”。

　　看得见的变化：师生家长的真实获得感

　　经过多年的实践，昆明十四中的数智转型已经从“试点探索”变成了“常态应用”，带来的变化不仅是教学效率的提升，更是师生、家长实实在在的获得感。

　　教师：从“批改机器”到“育人导师”

　　“以前我每天改作业改到晚上十一二点，根本没时间反思课程或沉淀自己，忙的时候连和自己家人说句话的时间都没有，现在下班前所有作业都能完成批改，还能多花时间备课和教研。”高三化学备课组教师陈老师说，转型后，她的工作重心从“改作业”转向了“育人格”，每周都会开展两次“导师谈心会”，关注学生的心理状态和升学规划，去年她牵头的数字化教学案例在省市各级别赛事纷纷获奖。   

　　据学校统计，转型后教师的重复性工作时长平均减少了40%，不少老师把节省下来的时间用在了教研创新和个性化辅导上，学校近两年的教研成果数量同比增长了30%，先后有多名老师在省市级教学大赛中获奖。

　　学生：从“盲目刷题”到“精准提升”

　　“在学校，老师会根据我们的学习情况精准布置作业，每一道题都对着自己的薄弱知识点，不用再盲目刷整套试卷，学习效率特别高。”高一的林同学说，依托学校的智慧课堂和限时作业训练，自己每天能高效完成作业，晚上10点半前就能结束学习，还有充足时间参与各类社团，培养丰富的兴趣爱好，提升自身的综合素质。

　　日常学习中，智慧课堂早已融入大家的学习生活，2025至2026学年，学校智慧课堂月均活跃率超过85%，学生周均完成智能作业5份/科，每天为学生节省无意义训练至少1个小时。在精准化学习模式的引导下，同学们的自主学习意识不断提升，不仅会主动探索适配自身的学习方法，还自发组建学习互助小组，在交流探讨中共同进步。

　　家校：从“信息不对称”到“协同共育”

　　家长王女士的孩子在2025级英才班，以前她总担心孩子学习跟不上，却不知道从哪里下手。“自从用了学校的学情平台，我经常会收到孩子的学习报告，知道他数学的函数部分薄弱，就不用再瞎报补习班了，还能提前和老师沟通，配合辅导孩子。”现在她和老师的沟通更顺畅，不再是“有事才找老师”，而是能提前配合老师做辅导，孩子的学习压力也明显减轻了。

　　辐射引领：打造可复制的基础教育样本

　　作为五华区人工智能因材施教示范项目的重点校，昆明十四中的数智转型经验已经开始向外辐射。近两年，学校先后接待了省内外数十所中学的参观学习，还和对口帮扶的昭通地区学校建立了资源共享机制，把校本资源库开放给集团内学校，帮助他们解决资源不均衡的问题，并同他们定期开展线上教研活动，帮助他们提升数字化教学能力。     

　　“我们的转型不是为了‘炫技’，而是为了让优质教育资源覆盖更多孩子。”学校相关负责人表示，未来学校将重点推进三项工作：一是丰富资源体系，新增生涯规划、拔尖创新人才培养计划等特色资源，让资源库覆盖更多学段和学科；二是深化数据应用，推动四个校区的学情数据联动，实现跨校区的个性化辅导；三是提升教师素养，每季度开展信息化教学素养培训，让全体教师都能熟练掌握数智工具，真正把技术融入日常教学。

　　七十载薪火相传，昆明十四中始终坚守“严和至善”的校训，从传统名校到数智育人样本，变化的是教学手段，不变的是“对每一个学生负责”的初心。在教育数字化转型的浪潮中，昆明十四中没有跟风追热点，而是从学校的实际痛点出发，用务实的举措让教育变得更有温度、更有效率。正如史校长所说：“我们要做的不是‘未来学校’，而是‘适合学生的学校’，让每个孩子都能在这里找到属于自己的星光。”

　　昆明第十四中学 供稿