云南网讯（记者 刘畅 通讯员 李雨潼）3月24日，书林二小教育集团福海校区五年级的同学们用一场别开生面的“走进喀斯特地貌”科学实践活动，交出了一份充满创意与思考的成长答卷。这不仅是一次学科实践，更是学校对标国家科学教育新要求、落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》的生动缩影——让科学学习真正发生在真实情境中，在探究中涵养素养，在实践中厚植担当。

　　从课本到山野，科学探究“有根有据”

　　新课标强调，科学课程要“面向全体学生，立足素养导向”。福海校区此次实践活动，正是以此为锚点，将“物质科学”“地球与宇宙”等领域知识有机融合。同学们从居家模拟实验出发，带着问题走进喀斯特景观区，化身“小小地质观察员”，在真实地貌中观察溶蚀痕迹、记录岩石特征，用镜头与文字完成了一份份《家乡地质小档案》。“不攀爬、不刻画、不采集”——孩子们在亲历自然的同时，也将生态保护的意识刻进了心里。从课堂走向大地，科学不再是抽象的概念，而成了可触摸的纹理、可丈量的山峰。

　　创意表达，让科学思维“可感可见”

　　在“双减”中做好科学教育加法，关键在于激发学生内在的探究兴趣。福海校区鼓励学生用多元方式输出学习成果：手绘形成过程、精准标注典型景观、创作四格科普漫画……更令人眼前一亮的是，同学们以黏土、石膏为材料，亲手塑造出立体逼真的喀斯特峰林模型。溶蚀的肌理、钟乳石的形态、山体的起伏，每一处细节都藏着对地貌成因的深度理解。这些作品既是科学概念的具象化表达，也体现了学生在“科学探究”“技术工程”与“艺术表现”融合中的综合素养。静态的知识，在指尖“活”了起来。

　　在调研中思考，在联结中生长

　　科学教育不仅要培养探究能力，更要引导学生关注“科学、技术、社会与环境”的关系。活动中，孩子们通过查阅资料、观看纪录片、访谈长辈，深入了解喀斯特地区的梯田农业、石漠化治理及特色旅游资源，在真实议题中建立起人与自然共生共存的认知。一幅幅手抄报、一座座模型、一份份调研记录，记录的不只是学生对喀斯特地貌的理解，更是一颗颗正在萌芽的科学精神与家国情怀。

　　让科学素养在实践中“自然生长”

　　书林二小福海校区以此次活动为契机，再次印证了“自然是最好的科学课堂，实践是最美的成长路径”。在教育部关于加强新时代中小学科学教育工作的部署下，学校正不断探索以趣味实践为载体的科学育人路径，让每一个孩子都能在观察、探究、创造中，解锁自然密码，涵养科学素养。

　　从石灰岩的溶蚀，到孩子眼中的光芒——科学教育的美好，就在这样的实践中悄然发生。