“近年来，中小学生群体心理健康问题日益突出，且呈低龄趋势。”作为一名从事教育工作24年的基层代表，省人大代表，会泽县实验高级中学校长、党委副书记马敏应对于青少年心理健康一直高度关注。

　　如何消除学生的病耻感？孩子出现心理问题后怎样才能得到系统的干预？马敏应的答案是：需要全社会共同努力。针对中小学生群体对心理健康问题认知度不高、学校专业力量配备不足、各部门存在分头治理等情况，他建议，全省建立“省—市—县—乡—村”的完整工作体系，健全共治格局。

　　为了让青少年心理健康问题得到及时干预，马敏应建议，将抑郁症筛查纳入中小学生健康体检范畴；由政府主导，加大对中小学生心理健康知识科普宣传力度，建立预防、干预机制，形成全社会重视、关注学生心理健康的氛围。同时，在中小学引入心理教师培训、培养机制，建设心理辅导中心，为青少年健康成长“护航”。

　　“我们能不能多一些目光，更多地关注到学校师生的心理健康问题，及时地梳理和引导好他们的心绪？”省政协委员、大理技师学院正高级讲师张惠香结合自身工作实际，把学校师生的心理健康问题作为今年两会重点关注的内容之一，并向大会提交了提案。张惠香从事教育工作30余年，她越来越深刻地感觉到，学生心理健康应该成为一项全社会参与进来长期关注的“护心”工作。

　　“关注学生心理健康的同时，教师的心理健康同样不容忽视。”张惠香认为，随着经济社会的快速发展，重视心理健康已成为一项民生工程，“只有心理健康的老师才能教出心理健康的学生。” 张惠香说道，除了学校要将心理健康教育落实到实处、建立专门心理健康咨询室、配备专业心理咨询教师之外，建立“家—校—社会”一体化的网络心理健康教育沟通渠道也至关重要。同时，她还呼吁医疗卫生、政府、学校、家庭等多方参与进来，形成合力积极探索完善的心理健康共育工作机制，全方位、多层次，筑牢学校师生心理防线、守护心理健康。