高教实践导向与人文学科逻辑的理性思考
——— 《可以卓越，无法“一流”：“双一流”建设
语境下人文学科生长的价值困局》简介
董云川 周 宏

    一、内容摘要
    “双一流”建设是当下高教改革政令取向的实践呈现。“一流大学” 目标明确，但指向模糊；而置身于“一流学科” 建设的指标化语境之中，人文学科及其学术必然遭遇生长的困局：在能否“一流” 的问题上，人文学科将面对主体价值与客体价值的冲突；在是否“一流” 的评判面前，人文学术将深陷内在价值与外在价值的悖论。
    二、主要创新
    本文在人文学科“一流”化建设的逻辑可能性、人文学科能否判别“一流”的逻辑可行性、人文学科“一流” 评判的学术正义性这条文章结构的明线中，始终贯穿着一条呼吁大学卓越化发展离不开内涵发展，人文学科卓越化发展离不开人文学术价值绝对性、学术使命主体性、人文学术评判永恒性与发展性相统一的隐性线索，实质探讨了一条人文学科及人文学术“一流” 化、卓越性发展的应然之路。
    三、主要贡献
    集中辨析了几组关系。一是从“一流” 大学这一貌似明确的建设目标与实质内涵模糊的建设指向，分析人文学科“一流” 化建设的逻辑可能性；二是从人文学科的主体性特征和客观指标评判，辨析人文学科能否判别“一流” 的逻辑可行性；三是从人文学科内在价值与外在价值的理性辨析，审视人文学科“一流”评判的学术正义性。在此基础上，为人文学科及其学术在“双一流” 建设的宏大背景和系统实践中，理性分析和指出一条切近学科价值和学科生长逻辑、可以谋求真实发展的合理路径。

作者简介
董云川，云南大学高等教育研究院教授，博士。

周宏，云南大学高等教育研究院助理研究员，博士。