《云南边境地区民族教育的发展困境与出路
———非传统安全的视角》简介
李孝川

一、内容摘要
    本书尝试从非传统安全的视角，借鉴文化哲学、政治文化学和教育人类学等学科理论和方法，对边境地区民族群体现状与学校教育情况进行实地调研与梳理，呈现边境民族教育发展所面临的现实危机，并探寻一条边境民族教育发展的可行性道路。这不仅可以拓展边境民族教育理论研究的视野，丰富边境民族教育研究成果，为边境民族教育研究提供新的理论视角和思维方式，而且对于加快边境地区民族教育事业的改革与发展，维护国家边境的稳定和民族团结，有着现实的价值和意义。
    本书共由五部分构成，第一部分为导言，该部分主要涉及选题的背景，即研究问题的由来，本研究的目的与意义，并在对已有研究文献进行梳理、透析、概括和评论的基础上，对所涉及的几个核心概念进行阐述和限定，同时交代了本研究中研究区域选择的依据及研究方法与技术路线运用的客观标准。
    第二部分为研究区域的民族志考察，具体内容是从研究区域的生态环境、历史沿革、民族人口分布状况、生活周期、当地的社会经济类型、产业结构类型、生活习俗的多样性以及当地民族教育的基本状况和民族教育的属性特征入手，对边境地区的大致概括进行总览。
    第三部分主要是从定量研究的视角出发，根据理论推导的方式，结合前期大量访谈所了解到的相关信息，编制了调查问卷，从数据分析的层面提炼边境地区民族教育发展面临的突出问题，即国家安全的隐忧、文化安全的反思和教育安全的审视。
    第四部分在深度访谈的基础上，进一步阐释了云南边境地区民族教育发展面临的具体困境，即国家安全的隐忧、文化安全的反思和教育安全的审视。
    第五部分主要是在对边境地区面临的诸多突出问题和现实困境分析的基础上，从理论思考的角度提出边境地区民族教育发展的思路和可行性路径。以此确保在促进边境地区民族教育事业发展的同时，又能促进当地社会经济的发展以及维护边境地区的稳定和民族团结。
二、主要创新
    １研究主题上的创新
    本书的关注点聚焦于非传统安全背景下的边境民族教育，从教育安全以及与教育安全相关的国家安全、文化安全视角，揭示边境地区教育与社会的发展窘况和存在的隐忧。
    ２研究方法上的创新
    本书采用定量与定性相结合的“混合研究” 方法，具体来说是以问卷和数据分析等定量方法来搜集和归纳边境地区民族教育发展面临的突出问题，考虑到问卷方法难以探测到问题背后的深层原因，又以访谈、现场观察、田野考察等方法多方搜集实施材料。
    ３研究对象把握上的创新
    国内外有不少关于民族教育的研究，多数集中在非边境地区，直接针对边境地区民族教育的研究却很少，我国教育的弱项恰恰在边境民族地区。
 

作者简介
李孝川，女，汉族，华东师范大学教育学博士（教育学原理专业），现任云南师范大学教育科学与管理学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为民族教育。主持及参与各级各类课题１０余项。以第一作者身份出版学术专著４部，出版教材１部，参编著作４部，在国内刊物上公开发表学术论文４０余篇。