云南网讯（记者 赵岗）科技强国不是一句口号，2025年发布的《云南省义务教育人工智能课程教学指南》为全省中小学AI教育提供了顶层设计。2026云南省两会期间，省政协委员、大理州实验小学党总支书记张炳晶提出了自己的见解和主张：打通AI教育落地的“最后一公里”。

　　“基层学校在人工智能课程实施过程中面临师资力量薄弱、硬件设施不足、课程资源不均衡等现实困境，导致政策红利未能充分转化为教学实效。”张炳晶说，如何打通AI教育落地的“最后一公里”，成为推动新时代云南省教育公平与质量提升的应有之义、关键所在。

　　张炳晶建议，需要构建“三维一体”的发展生态，以省级政策为引领、州（市、县）协同为枢纽、校本实践为落点，推动师资培养、设施配置与课程资源的系统性整合，让AI教育在基层落地生根，全面提升学生科技素质，赋能边疆民族地区基础教育高质量发展。

　　其中，“三维一体”中的“三维”主要指课程体系（即独立课程、学科融合、课外活动的协同）、教学场景（即课堂教学、实验操作、虚拟仿真、社会实践的贯通）、支持生态（即师资、资源、评价、社会资源的整合）。“ 一体”主要指以上三个维度应当围绕提升学生AI素养、培养创新人才这一核心目标，形成有机的整体。

　　张炳晶介绍，要鼓励各地各校在落实“独立课＋融合课＋课外活动”三课模式的基础上，结合本地资源进行创新。融入云南民族文化、生物多样性、地方方言、特色产业（如普洱茶、咖啡、旅游）的 AI 教学案例库，让学生感到 AI 技术亲切、有趣有用有现实意义。

　　同时，研究制定《云南省中小学人工智能素养阶梯式发展标准》，明确各学段毕业时应达到的AI素养水平，避免内容重复或断层，实现顺畅衔接。在条件较好的学校建设具备模型训练、机器人、无人机等功能的AI实验室，并作为区域共享中心，向周边薄弱学校开放。

　　针对边疆民族地区硬件资源匮乏的现实，张炳晶建议省级层面统一采购或开发基于云平台的AI虚拟仿真实验资源，让学生通过网络就能进行模型训练和算法验证，突破物理限制。

　　另外，鼓励学校聘请高校专家、企业工程师担任兼职教师，构建“专职为主、兼职为辅”的多元师资队伍，并引导社会力量参与投入，建立动态监测与成效评估体系。