原标题：兴办小规模特色学院　推动贫困地区发展

九三学社云南省委会调研发现，在人口规模较小的边远贫困地区，基础教育已基本实现均衡发展目标，教育脱贫攻坚成绩显著。但由于人口数量小、教育基础弱、规模化企业少、产业单一且经济发展缓慢等原因，怒江傈僳族自治州和迪庆藏族自治州等人口规模较小的边远贫困地区高等教育资源配置缺失，独立举办高等院校的愿望迫切。

当前，迪庆州、怒江州均处于跨越式发展关键时期，知识、人才、科技在地方经济发展与社会进步中的作用越来越明显，由于精准对接地方经济发展需求的高等教育失位，使夯实稳定脱贫基础、巩固脱贫攻坚成果的任务尤为艰巨。

为此，九三学社云南省委会在《关于在我省边缘贫困地区兴办小规模特色学院》的提案中，建议有关部门参照滇西应用技术大学模式，以边远贫困地区的社会发展需求和产业发展需要为依据，由对口支援高校牵头，在边远贫困地区建设包括中职、高职和应用型本科教育的一体化小规模特色学院，推进本土化人才培养，有效改变经济欠发达地区与发达地区间人力资本“倒流现象”。

云南省教育厅在答复该提案称：参照滇西应用技术大学模式，在边远贫困地区建设中职、高职和应用型本科教育一体化小规模特色学院，对于边远贫困地区人才支撑很有意义。

总结近几年滇西应用技术大学特色学院办学实践可以看出，特色学院结合地方对人才的实际需求，围绕产业办好专业，优先调整资源，做好人才培养工作，以智力帮扶的教育资源优势协助“三区三州”的脱贫攻坚和乡村振兴战略的实施，主动服务于国家“一带一路”倡议和大滇西旅游环线建设，为当地经济产业发展培养了更多用得上、留得住、接地气的应用技术技能型人才。

提案提出，《国家职业教育改革实施方案》是“深化产教融合，校企合作”的重要文件，也是“用教育阻断贫困代际传递”的重大决策。对于边远贫困地区而言，通过打造“育训结合”的新型人才培养体系和“1+X”证书制度试点，不仅可以解决本地产业发展优质人才严重匮乏的问题，还能为地区内的高等教育发展挖掘大量潜在的社会生源，有力转变边远贫困地区职业教育认可度不高、职业培训积极性不高等社会观念，形成职教新政在边远贫困地区落地的亮点示范。

另外，运用信息网络技术在中小学阶段实施的“同步课堂”,让薄弱学校,特别是农村教学点与城镇条件较好学校间,通过“教材、课程、课时、管理”四同步,促进了城乡教育资源的均衡配置。利用远程教育技术，由对口援助高校为边远贫困地区量身打造符合实际的课程并提供必要的教学辅助和师资支持，可着力构建边疆与全国高等教育同步发展的新格局。

云南省教育厅相关负责人称，下一步，将加快高校线上线下教学信息化改革步伐，努力实现通过教育信息化引领我省教育现代化。省教育厅成立了“智慧教育”建设工作领导小组，下设办公室与省教育厅网络安全和信息化领导小组办公室合署办公，统筹全省教育信息化建设的顶层设计，协调全省网络安全与信息化建设，以及智慧教育建设等工作。（张莹莹 通讯员 杨帆）